学校名称

办一流特色学校、育高素质美术人才

发表时间:2011-04-02 阅读次数:12949

 

青岛六中始建于1962年,是一所初、高中教育并行的普通学校。位于市中心风景秀丽的观象山北麓。自改革开放后的1980创办了山东省和青岛市最早的美术班,至今已经发展成为知名度较高、受社会广泛认可的高中美术特色学校。1994年、2009年两次被山东省艺术教育委员会命名为“山东省艺术教育示范学校”。被青岛市教育局命名为首批“教育改革十面红旗”学校、被市政府命名为“青岛市精神文明单位标兵”等。

学校现为普通高中美术特色学校,教职工124人,其中拥有省市级以上称号的教师有53名。教学班24个,小班化教学,在校生近900人。

学校坚持“以人为本,为学生的终身学习与发展服务”的办学理念,以“学画先学做人”的校魂和“理想高远、品德高尚、行为文明、学习精湛、特长突出、身心健康,有创新精神和实践能力,符合国家需要的高素质美术后备人才”为培养目标,实行文化和美术教学并重,根据学生实际和发展需求,不断改革创新。到目前为止,我校美术班已经向全国高等美术院校输送大学生过万名,其中160余人被清华大学录取,500余人被中央美院和中国美院录取,考入其他知名美术学院和国家 211重点大学的毕业生不计其数。学校先后被清华大学、江南大学、华东师范大学、郑州轻工业学院、武汉科技学院和西安工程大学六所高校命名为美术生源基地学校

 

具体情况汇报如下:

素质全面、多样的美术师资队伍

学校现有美术教师20人,其中有3名美术教师被评为山东省特级教师;2人被评为山东省教学能手;4人被评为青岛市教学能手以及十几位全国优秀美术教师、山东省优秀艺术教育工作者、青岛市劳动模范、青岛市中小学学科带头人、青年优秀专业人才等。学校美术教师积极参加艺术教育教学的研究,有多人论文在国家、省、市获奖近30项,有一人受聘为青岛市教研室兼任高中美术兼职教研员。学校承担并完成了青岛市教育科学“十五”规划重点课题《青岛六中美术特色教育模式的构建研究》,受到专家组的高度评价。另有老师同市教研室一起完成了两项美术方面的国家教育部的实验课题。学校设计教师在指导学生参加联合国宣传画比赛中获得近百项奖次。在2010年的山东省美术教师评优课比赛中,我校孙晓霞老师一举夺得一等奖的第一名,陈莉老师夺得教师基本功比赛一等奖;2009我校杨健老师的论文入选第十一届全国美展“当代美术创作论坛”,是全国唯一在中小学教育口的入选作者;2010杨健老师的摄影作品入选第23届全国摄影艺术展览并获银质收藏奖,展现了6中美术教师队伍的综合能力与素质。

 

以人为本的青岛六中美术特色教育模式

青岛六中经过30多年美术特色教育的研究和摸索,提炼出一套体现人的全面发展的特长生素质教育模式。是国内高中美术特色教育中第一个完整而系统的教育模式。这个模式的研究,填补了30年来美术特色教育研究的空白,具有开拓性的奠基作用和深远的历史意义。而独特的“互补整合”式课程体系,体现了六中人对人的全面发展的素质教育的深刻领悟,与其相匹配的长年坚持开设规范、有序的设计基础课、雕塑课,以及由我校策划、主持编写的全国第一套高中美术特色教材等开创性的工作,对全国的美术特色教育具有一定的“引领性”。

我校形成的美术特色教育模式,不是一个微观的教学模式,而是一个包含教育理念、教育目标、课程体系,评价体系,管理体系和文化课在内的、相互联系、相互统一整体的美术特色教育模式。

在这个模式中,首先是形成了以人为本,为学生的终身学习和完美发展服务的教育理念。理念的核心就是实现以人不断的向高级状态的生存和发展,发掘人的最大潜能和实现人的最大社会价值为目的,以美术特长生观察、发现、思考、创新等问题能力的培养为育人要求,为实现学生的终生发展奠定基础。

其次,是形成了培养具有高尚人格与专业才智,符合国家需求的、高素质的、具有可持续发展能力的美术专业后备人才的教育目标。这个目标是从两个方面进行定位的。一是从做人的方面,培养具有“理想高远、品德高尚、行为文明”的人;二是从国家需求的专业才智方面培养“学业精湛、特长突出、身心健康”、具有“创新精神”和“实践能力”的人。继而引出“两个要求”:既符合国家需求的、也可以说升学时适合于高校高质量要求的综合型人才和适应于个人才智可持续发展要求的人才。我们认为,这应是美术特色教育的目标,而不只是应试目标。

第三,是形成了“互补整合”的素质教育课程体系。课程体系包括课程设置、教材、教学原则、形式与方法等。一个科学而合理的高中美术特色教育课程体系的构建,是实现高中美术特色教育目标,组织实施素质教育教学工作的基本依据。它涉及到课程内容的选择与课程结构的组合,是否符合美术后备人才的智能结构,是否与高等美术教育的整体要求进行了阶段与层次衔接,是否能够建立一个高中美术特色教育阶段独立的、体现美术素质教育的课程体系。而不是一个“大学考什么就学什么”的应试方案。

青岛六中的美术特色课程体系,是一个绘画课基础课和设计基础课的“互补”,“文化课”和“专业课”“互补”;“国家课程”与“地校课程”“互补”,促进美术特长生的素质的整合发展的体系。

课程体系归纳为“两大板块”,“四类课程”。第一板块为国家课程,是指美术特色教育中应具有的课程。国家课程之一是对美术特长生发展起奠基、支撑、促进作用的国家规定的文化课程;之二是依据《普通高中美术课程标准》规定的范围内进行整合的美术特长课程。特长课程又分为选修课和必修课两类;必修课是指绘画基础课中的素描、速写、彩画、以及在全国“独树一帜”的雕塑和设计基础课中的字体设计、图案设计、图形设计、立体设计的基础部分等等。选修课则包括招贴、工业设计等。

第二板块是地校课程,指具有地方特色和学校特色的系统的显性课程或隐性课程。地校课程之一是活动课程,包括如书法、国画、油画的专题性讲座;陶艺、漫画的研究性学习;重大美术作品展,设计作品展的赏析参观;教育、美术主管部门主办的适宜于学生才智发挥及综合能力发展的创作,设计比赛等。之二是实践课程,是指让学生认知、体验生活是艺术创作源泉的课题写生,野外、山区、农村的采风写生;组织学生到社区参入社会公益性的美术实践活动;展示学生实践能力,创新能力的学生作品个人展、班展、专题展;以及促进学生意识、修养提升的校园、走廊、画廊等文化建设的方案征集与设计布置及我们学校的特色品牌“美术三大赛”。

第四,“民主与激励”的教学评价体系。高中美术特色教育中接受评价的对象主要指教师和学生。教师作为贯彻特色教育目标和执行教学计划的主导,对教学质量的高低和学生的发展起着导向、调控、检验与促进的重要作用。而学生作为接受教育的主体,也有接受教师评价、他人评价和评价他人的义务。无论是教师对学生的评价还是教师的自我评价,学生的自我评价或相互评价;无论是“随机性评价”还是“阶段性评价”;无论是教学评价、管理评价还是师德评价;其一要注意评价的针对性,即时性、准确性。其二要有定性评价和定量评价,避免评价的“有质无量”。其三评价要“客观、公正、整体”特别要注重“横向评价”与“纵向评价”的结合,体现评价“民主与激励”的整合功能,使评价的动机与效果符合促进“因材施教”、“教学相长”、“教学目标与教学行为统一”的指导思想,创造适合于美术特长教育,师生共同发展的环境与氛围。

第五,“科学与情感”统一的管理机制。有效的教育管理是推进美术特色教育健康发展的可靠保证。在美术特色教育中,无论是对教师还是对学生,应实行具有约束性与激励性相结合的科学管理机制和情感管理机制,使两者达到有机的结合。

科学管理是以事为中心,重视制度、重视管理中的目标与过程。对教师而言,学校结合美术教师的工作特点和心理特点,根据学校确定的教育目标及总体要求,制定特色教育整体计划和每学期每位教师的教学计划,并制定涉及到美术教师的职责、评价、考核条例,以及对教学、备课、批改作业,辅导、考试等环节的具体要求。做到既有明确规定,又定期检查和进行教学质量考核,使制度落到实处。对学生而言,以国家规定的《中学生行为守则》为中心,对学生进行“学画先学做人”的人格教育、人文素质教育和日常行为的养成教育,使学生成长为一个心理健康、有完善人格、有高尚的审美境界的人。另外,教师在进行制度约束的同时,尊重学生的健康个性与丰富情感,提倡师生之间的平等关系与相互之间的沟通和交流,营造适宜于美术特长生发展的环境。而学生也应克服“随意性”,把“制度约束”与“自我把握”有机的结合起来,使自己在一种“健康、向上”的心态中成长。

情感管理是以人为中心,重视人的情感与人的发展。学校在强化教师职业道德与责任感的同时,重视对教师的情感管理和服务意识。学校为教师提供外出参观、学习、写生、拜师取经,业务培训及参加教育分管部门组织的教研活动的条件与时间,并建立完善全面的考核方案,进行激励引导。学校信任、依靠、培养和指导每一位在成长和发展的教师,使每位教师的工作安排做到“责任到位,人尽其才”。

 

硕果累累的特色教育成果

青岛六中31年来的美术特色教育,走过了一条曲折的道路,但青岛六中人以自己的坚韧不拔和不断反省的精神,坚持自己的独创和素质培养,创造性地开展工作:美术因材施教,针对性强,文化学案导学、分层推进,教学效益大大提高;学校根据每个学生的实际情况,实施导师制,从思想、学习生活等方面对学生进行帮助、指导。有效教学和有效措施使我校连续创造了令人惊奇的佳绩。我校的本科率从2005年的58%到2010年的749%,名校的入选率逐渐扩大。

目前,通过我校培养进入高校后持续发展的有众多的研究生和博士生,其中最年轻的在读博士生还不足30岁。2008年北京奥运会奖牌“金镶玉”设计团队七名央美学生,三名来自青岛六中,“祥云”火炬设计团队中同样有来自青岛六中的学生。我们的努力,不仅学生认可,家长们认可,也持续得到社会的普遍认可。

 

学校今后的发展方向

青岛六中近五十年的发展历史传承的是一种精神,那就是敢为人先的精神。六中人凭借自己的智慧和眼光,为六中的起步和腾飞选择了一条正确的道路,并且取得了骄人的成绩。31年的美术特色教育历程中,我们有过一年12名学生进入清华大学的辉煌;也有过难以言说的苦衷和纠结;更有过低谷时期的徘徊和反思。但我们始终坚持把美术特色教育作为学校教育的一个主体,始终坚持自己的办学理念、育人方向和对学生全面综合素质的培养;始终坚持以自己的师资力量和教学方式培养人才。我们看重学生的升学,但更看重学生的可持续发展。

今天,六中人将会凝心聚力抓教育、聚精会神谋发展,争取再创新的辉煌。

交流经验,是为了博采众长。总结过去,是为了更好的将来。我们将坚持我们的目标、理念,坚持我们的追求。雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。我们将用我们的勤奋、我们的责任、我们的心智继续前行!