刘晓燕
教育从本质上说就是“播下一种行动、养成一种习惯，播下一种习惯、收获一种品格，形成一种品格，收获成功人生”。高中教育是学生学习生涯的关键期和转折期，而班主任作为学生人生道路的引路人，对学生行为、习惯和品格会产生重要影响。德育工作如何适应当今快速发展的社会新形势，怎样有效地引导好、教育好高中学生，是我们每位班主任需要迫切思考的问题，如下是我担任班主任工作的一些心得，与大家分享：
一、班主任应成为学生的良师益友
班主任工作首先要充分了解学生，熟悉学生的性格特点、行为习惯、家庭状况，通过任课老师了解学生的学习态度、课堂纪律，只有了解学生才能建立沟通的桥梁，只有良好的沟通才能作出有针对性的教育和引导。我们要有满腔的热情、高度的责任感，关心、爱护学生，多与学生聊天互动，讲生活道理，探讨现实问题，推心置腹、开诚布公，既让学生了解老师的思想，也让学生畅所欲言，建立了解学生信息的多种渠道，成为学生的良师益友。
二、舆论引导，树立正气
在集体中，健康的舆论能扶正压邪、鼓舞人心，反映班集体的利益及道德水平，有利于形成良好风气——精神饱满、积极向上、人人争当先进。因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，引导学生德智体美劳全面发展。具体可从以下三方面着手：首先，充分发挥环境资源的教育功能，如精心布置教室，有意识地装贴相关名言警句，开辟学习、评比专栏，做到艺术性与教育性融为一体，既美化环境又熏陶学生。把黑板报办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，既锻炼学生又教育学生。其次，及时组建优良的班委会和团支部，让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生担任班干部，为学生起模范带头作用，协调师生关系并切实提高学生的自我教育能力。再次，建立激励机制，赏罚分明，奖惩有度，从多方面引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，形成“事事有人做，个个都争先”的良好局面。
三、心理疏导，消除心理障碍
班主任要关注学生的身心健康，加强安全知识的教育。现在的学生管理安全是第一位，保证学生身心的健康成长是家长、学校和社会共同责任。青少年时期的学生，身心正处于迅速发展阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭过分溺爱，社会不良影响，大多好逸恶劳，自我意识过重，心理素质较差等。面对着学校严厉的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端：过份服从依赖，唯恐做得不够，整天机械式地埋头苦学；认为自己无法成才，成功无望，对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有“唯恐天下不乱”之势，学习上只是敷衍。这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各种方式进行引导和调适，并适当教给他们一些心理保健知识，不断提高学生对社会环境的适应能力、对外来刺激的忍受能力、对心理活动的平衡协调能力。
四、认真执行学校规章制度，严格组织班级纪律
一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，所谓没有规矩，不成方圆。通过制度文化建设，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。严格要求学生按学校的管理制度和学生守则来规范个人行为，同时建立本班的德育量化管理体系，由值日班长认真统计和考评各项数据，通过数据找出问题，总结出各位同学的日常表现，及时给予表扬或批评，再加强管理和引导。通过教育使学生明白纪律性是营造良好的学习环境的前提，班级整体纪律好，同学们学习积极性高，课堂气氛好，任课老师的授课质量就高，真正达到学的专心、教的开心，最终每位同学都受益。
时代在进步，培养人才的模式也不断改革和创新，学校的教学和管理要不断探索和创新，而班主任的工作也需要不断地更新教育理念和管理方法，才能更好地培养社会所需的人才。古人云：身教重于言教。如果教师没有强烈的学习意识，高尚的道德情操，就很难说服和引导学生形成良好的道德情操。在创新型社会里，班主任要通过不断地学习和团队培训，加强工作交流，开拓创新，才能提高学生管理效能，为社会培养更多人才。