杨凤桐
作为一个青年教师，自从入职以来我一直担当班主任的职务，从一开始的迷茫，到后来慢慢能够静下心来解决问题，我一直都在探索这份工作奥秘的路上孜孜前行。我也一直在思考这样的问题：作为一个班主任，我应该以什么样的态度来面对我的学生？我又应该如何给学生带来积极的影响呢？最近，一系列事情让我颇有感触。
我教英语。英语课本有一个单元讲的是职业的选择。在阅读课上，我让学生说说将来他们想要从事什么工作，有的学生想要从商，有的想当画家，有的想搞设计，可是说来说去，竟没有一个学生说自己想当老师。问及原因，学生纷纷表示老师这个职业“没意思”、“太累”“没有什么发展”。学生当然是真诚的，我不由对自己产生了怀疑：我在学生眼里究竟是一个怎样的形象？就是一个从事着无趣且累，没有职业发展工作的人吗？我觉得有些失落。
我知道，想要学生愿意接受老师的教导，对于老师发自心底的钦佩是一个必不可少的条件；学生不会信赖一个自身不够强大的老师。如果老师面对问题不够坚定，面对生活感到疲惫，必然没有足够的激情与感染力激发学生的进取心与创造力。可是反思一下自己，也的确在学生面前偶尔流露出疲倦与无奈。于是，我暗下决心，一定要在学生面前展露自己工作和生活中美好的一面，用自己作为榜样来感染学生。
于是，在日常的教学和班主任工作中，遇到与教师职业相关的话题，我就会和学生谈谈我对于这份工作积极的感受。我告诉学生，教师这份工作最大的好处就是一直和最为年轻有创造力的学生接触，因此从来都跟得上年轻人的潮流，学生们听了都很开心，既感受到老师愿意付出时间精力去了解他们，又感觉老师并非传统的古板形象，相反有时候还很“潮”呢，就更愿意和我谈天说地了。这样，我可以了解学生的所思所想，也能够使他们在遇到困惑时更愿意听取我的建议。
班级中有个孩子文化课的基础很差，我找他谈心的时候，他告诉我“反正以后会在自己爸爸的公司工作，也用不到这些课本知识”。他说得头头是道，思维乍看上去还挺缜密的，如果只对他说些空话必然说服不了他。一时令人不知该如何扭转他的这种错误想法。后来我自己也对这个问题进行思考，想要找到一种简单的方式向这个孩子解释非功利性学习的意义所在。我忽然想到自己正在读在职研究生，虽然没有什么直接的用处，但我很愿意利用业余时间学习来进行自我提升，不想因为已经工作就停下学习的脚步。于是我用自己的例子教育这个孩子，告诉他有的时候学习并没有什么直接用处，但人想要提升自己的素质，就要学会学习，而且还要保持终生学习。我问他，抛开升学不谈，要不要做个有文化的人啊？孩子想了想，表示自己还是想做个高素质的人，因此以后会尽力学习知识，毕竟无论在哪里工作也要做个“文化人”呀。从这件事中，我明白了一个道理，那就是想要激发学生学习的热枕，教师首先要乐于学习，不断提升自我。
班级里总是有几个学生不注意卫生的保持，自己的课桌上永远都是一片狼藉，课桌下都是垃圾，甚至有时校服上也污渍斑斑。我也尝试过用严厉的批评甚至一些惩罚来帮助他们改掉这个坏习惯，可每次都只管用几天。看来，这几个孩子并没有从根本上理解为什么要保持卫生和环境的美观，他们觉着脏着也没什么大不了的。于是，我专门找了一节自习课，叫这几个孩子来我的办公室。孩子们以为犯了什么错误要教训他们，都有些害怕。没想到，迎接他们的是摆好的座位和纸杯里泡好的茶水。我自己的办公桌一向很整齐干净，我还买了鲜花插在花瓶里放在桌子一角。孩子们略有拘谨地坐下喝茶，都纷纷说“老师你的桌子收拾地真整齐”“老师你还插花，太会生活了”。我借机跟他们说，老师觉得只有环境整齐美观，才能在工作时有好的心情，工作时心情舒畅，效率都提高了。而且，老师觉得咱们同学都是学美术专业的，审美品味一定很高，老师也要提高审美才能赶得上你们。而且，别人对你的第一印象往往都是从外表的观察得来的，如果整天邋邋遢遢，很难给别人留下好的印象。这几个孩子听了以后，又联想到自己的卫生状况，有些不好意思，都露出若有所思的神态。这次小小的茶话会结束后，我发现这几个孩子的卫生问题有了不同程度的改善，也能在指导下保持好周围环境的卫生状况。从这个事件中，我得出一个结论：用自己对于生活的态度来影响孩子，比生硬的教育来的有效地多啊！
展现自身对于工作和生活的态度的确能够对孩子产生深远的影响。如今，我还在不断探索如何能把这种影响扩大。教育家斯金纳说，教育的本质就是遗忘之后还剩下的东西，而我正在努力通过自己的一言一行践行这一准则，希望能给孩子们更多正面且深远的影响，让他们的一生能因为有我曾经出现过而多一些阳光。
希望有一天，当我再次问到孩子将来想要从事什么职业，会有孩子回答说想做一名教师，因为这份工作让人充满对生活的激情，让人不断提升自我，让人生活在美与和谐之中；因为，这份工作让人的这一生充实而有意义，值得一做。做一名充满正能量的班主任吧，不仅为了自己，也为了学生，我们必须活得精彩！