为创新教学方法，落实大单元教学，青岛六中数学组于12月21日下午，在高一数学集备组组长王晓静老师主持下，以发展学生数学核心素养为目标，从三角函数实例出发，展开大单元教学研究。
秦钰老师作为中心发言人，系统阐述了什么是大单元教学及其实施路径。随后，秦老师以“三角函数”的教学为例，讲到“主题”的意思是学习函数知识，而“大单元”就是学习函数概念与性质，学习幂函数、指数函数、对数函数、三角函数的应用等。“单课情境、问题”就是基于“大单元”下的三角函数单节课时设计。
紧接着秦老师提出为了顺应新课程改革的需求，帮助学生构建知识结构，从而产生了一种新的课型：章节起始课，其指每一章教学内容的第一节课。以三角函数为例，若教师在大单元视角下设计章节起始课，学生在章节起始课中就可以领略三角函数是一类基本的、重要的函数，它是刻画现实世界中具有周期性变化现象的数学模型。让学生在学习单元内容前有一个先见“森林”的认知，学生就对三角函数“有了印象”。最后，秦老师给大家提供了在大单元背景下两种教学建议，分别是“以学定教，创设数学情境”和“以学定教，创设数学情境”。
随后，大家积极发言，分享自己在大单元教学中的教学实践。高三数学组的王张建老师提到在一轮复习中的教学设计中，由宏观到微观，将知识点有意义建立联系，并在教学中形成一整套系统。高二数学组的张惠惠老师，分享了应用大单元教学进行合格考复习的成功经验。张乐老师提到可以以学习结果为起点，在教学设计前明确学习目标进行逆向设计，以终为始，使教学内容前后呼应。厉睿老师提到要注意设计的综合性和整体性，引导学生按照数学思维模式展开思考，进而加强对数学知识的掌握。
邱文华老师提出，在大单元教学背景下，学生应当在老师的引导下，理解所学内容并将自己所学内容与更大的知识框架相连接。并以三角函数中角的代换和“1”的活用为例，讲解了教师如何帮助学生建立数学学科结构和学生如何在原有经验的基础上主动的建构知识。王老师在总结大家发言的基础上，强调新课标下高中大单元教学的价值，即有助于学生解析知识内核、有助于学生系统的建构知识、有助于学生突破学习疑难。所以，要在充分认知大单元教学评价的基础之上，采取有效的策略与措施加以实现教、学、评一致性教学，为学生的高质量学习提供有力支撑。
最后，校党总支书记陈同法肯定了本次数学组的大教研活动开展的有实效，并强调要把大单元教学作为提高教师水平，提高学生水平的抓手。陈书记提出一方面要继续进行大教研组建设，全体数学组老师一起攻坚克难、集思广益，另一方面要基于学校教情学情来进行大单元教学设计，教师应当把握不同知识讲解难度。不仅教师要厘清章节知识的发展脉络，学生也应该建立自己的知识结构。陈书记在分享大单元教学发展历程和优秀案例中讲到，要以培养学生核心素养为目标，从基础知识到基本方法到基本能力最后发展成数学思维。陈书记对数学组提出要将数学和艺术相结合，要将数学和美育相结合的要求，从学生的兴趣和需要出发，进行教学。
勤学笃行，求是创新。通过本次教研活动，教师们收益匪浅。未来，老师们会不断加强实践和反思，将大单元教学更好的应用到自己的教学实践当中，进一步提升教师专业发展水平。